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疫情下,各國在線學習措施與挑戰

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国产日韩亚洲精品视频  世界各地學校陸續復課之際,聯合國教科文組織公布了最新的停課兒童統計數據。截至4月中旬,195國的學校停課已經影響從學前教育到高等教育的15億兒童和青少年。雖然這一數字正在下降,但186國的13億學生仍然無法上學。在4月份停課的195國中,128國尚未宣布復課計劃。

  疫情的蔓延在對于眾多國家的教育領域都是一次大考。而在互聯網時代,線上教育、網課,無疑成為學生繼續接受教育的主要方式。那么,世界各國分別是如何開展在線教育的?顯然,由于各國經濟、科技、教育水平的不同,在線教學的差別也是非常大的。尤其是經濟較差的國家,在數字鴻溝上的挑戰更大。

  芬蘭:建立“以學生為中心”的在線教育

  芬蘭基礎教育被譽為“全球第一”。芬蘭基礎教育之所以在21世紀領跑全球,是它把學生放在學習的中心地位,學生是主動學習者,是知識的創造者和體驗者,教師只是學習的引導者和促進者。這個過程不僅看重知識學習,同樣看重學習過程、學習體驗以及在過程中發展出來的軟實力。那么,芬蘭的在線教育是怎么做的?

  3月16日,芬蘭國家總理桑娜·馬林(Sanna Marin)宣布整個國家進入緊急狀態:關閉所有公共場所,關閉邊境,關閉學校。隨后,作為教育政策執行者的芬蘭國家教育委員,3月16日當天就發文部署全國教師如何開展遠程教育。可謂非常及時。

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国产日韩亚洲精品视频 芬蘭國家總理和教育部部長舉行兒童專場在線會議 圖源:芬蘭吧

  芬蘭的遠程教育不只是在家上網課這么簡單,而是更看重非知識性教學的部署和支持,以確保基礎教育繼續在線上做到公平、高質、關注弱勢學生及學生的整體發展。

  首先,學習材料。芬蘭政府第一時間規定所有基礎教育的教科書、其它學習材料和工具必須對學生免費。因為基礎教育是免費教育,是每個學生的基本權利,無論學生在哪里,必須讓學生公平獲得學習資源。比如出版社提供免費的電子課本、科技公司提供免費的學習平臺和內容。

国产日韩亚洲精品视频  其次,教學設備。相對于其他國家,芬蘭在遠程教育方面有一定優勢。比如全國性的硬件設備完善,網絡普及率很高。在2010年7月1日,芬蘭已經將上網列為基本人權,明文規定最低上網速度。芬蘭已有約95%人口可以上網,屬全球互聯網最普及的國家之一。

  對于來自低收入家庭沒有設備可用的孩子,芬蘭政府帶頭解決孩子的電子設備:先是要求學校的電子設備外借,允許學生帶回家用。芬蘭一決定停課,學校立即和家長聯系,調查多少家庭需要電子設備,學校馬上出借電子設備和充電器。芬蘭總統更是第一個站出來呼吁科技公司捐出不用的電子設備,給基礎教育的孩子用。緊接著,芬蘭國家教育委員會官方發文:請求公司將不必要的計算機捐贈給青少年進行遠程學習。

  第三,在線教學方法。在應對遠程教育的教學時,芬蘭的定位并不是將教師轉變為18線的“播主”,因為那樣更多是在傳播知識。在芬蘭教育政策者看來,屏幕之外的學生能力培養才是最重要的學習內容。因而,在應對遠程教育時,芬蘭更像是打了一套組合拳:一是用小組合作開展在線教育,培養學生技能;二是用差異化教學開展在線個性教育和輔導;三是用獨立學習的方式培養學生的自主權;四是用反饋和評估帶動在線教學。

  另外,芬蘭政府考慮到在特殊情況面前,在線教育可能偏離《基礎教育法》中規定的課時數和教學量。所以芬蘭國家教育委員會給出的指導意見是:教學量和課時數可以減化,但是教學、學習和評估必須以課綱中設定的橫貫能力目標為導向。知識可以少學,但能力培養不能停。

  以上這些做法,是要打破遠程教育“以資源為中心”開展教學,停留在搜集、閱讀各種資料或是在不同平臺切換的模式,芬蘭要做的是建立“以學生為中心”的在線教育,讓學生的聲音被聽到、讓學生主導學習內容、讓學生在合作中學習知識和能力。

  美國:在線教育,引導學生自主探究

  美國的在線教育行業發展較早,有著深厚的過程積累。進入21世紀以后,幾乎所有美國頂尖高等院校都設立了在線課程項目,許多高等院校自主開發在線教育軟件和系統,并與在線教育平臺合作,吸引全球眾多學習者。美國依靠其先進的傳統高校教育,運用新的現代教育技術和手段,不斷探索構建在線教學質量保障機制,從各方面保障在線高等教育的高質量發展,使在線教育成為美國高等教育系統的重要組成部分。

国产日韩亚洲精品视频  首先,專業團隊協助學科教師進行課程設計。設計高質量的在線課程往往需要多方力量協同工作,僅僅依靠學科教師單獨開發是不夠的。在美國,對在線教育重視程度越高的高等院校,課程設計與開發方式越系統,課程設計也越規范。除選擇與第三方在線教育質量保證機構合作開發外,許多美國高等院校會有一支高質量的專業團隊,對學校在線課程的開發與實施提供理念指導和技術支持。

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国产日韩亚洲精品视频 網傳哈佛大學網課 圖源:封面新聞

  其次,精細化質量評價標準指導課程改進。質量評價標準能夠及時診斷出課程建設問題,指導課程開發者及管理者進行科學改進,是促進課程質量提高的重要手段。美國高度重視在線教育質量評價指標建設,質量認證體系相對完善。美國在線教育質量認證機構由區域性認證機構、國家性認證機構以及遠程教育認證委員會等專業性認證機構組成。各認證機構均出臺并發布了明確的認證標準,嚴格把關在線教育質量。

  此外,各院校制定了嚴格的在線課程評估標準,以判定在線課程的效果。如密歇根大學制定了《在線課程評價指南和量規》,加利福尼亞州立大學制定了《在線課程質量量規》。美國政府、高校、專業機構依照質量評價標準,共同監督在線教育質量。

  第三,全方位學習支持服務促進學生在線學習。學生學習成果是質量評估的核心內容,也是美國高等院校檢驗其辦學成效最為重要的依據。面對全美在線學生注冊率不斷增長的新變化,美國大學紛紛設立專門的教與學服務支持部門,以滿足學生的學習需求為出發點,保障學生高質量的學習活動和學習互動,幫助學生順利完成在線學習

  美國大學為學生在線學習提供了很多支持服務,這些服務既涵蓋學術方面也涵蓋非學術方面,包括選課建議、教學資源推送、學術規范指導、24小時在線技術支持等服務。

  一些大學圖書館還向學生提供外借手提電腦、頭戴耳機、攝像設備等硬件設備。考慮到在線學習師生分離的特征,美國大學重視學生與教師之間、學生之間以及學生與學習內容之間的雙向交互。

国产日韩亚洲精品视频  然而,美國許多農村地區仍是互聯網沙漠。專業媒體Broadband Now根據實際調查估算,認為全美至少有4200萬人無法順利接入互聯網,一些農村地區的偏差更為明顯。

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